Міністерство освіти і науки України
Національний технічний університет
«Дніпровська політехніка»

Кафедра публічного права
	
«ЗАТВЕРДЖЕНО»
завідувач кафедри 
Школа С.М.             _________ «____»____________2019 року
	
РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
«Судова медицина та психіатрія»

Галузь знань …………….…	08 Право	
Спеціальність ……………...	081 Право	
Освітній рівень…………….	Бакалавр 	
Освітня програма ………….	Право	
Спеціалізація ………………	________________	
Статус ………………………	вибіркова	
Загальний обсяг ..………….	3 кредити ЕСТS (90 годин)	
Форма підсумкового контролю …………………..	
залік	
Термін викладання ………..	8 семестр	
Мова викладання …………….	українська	

Викладачі: _______________________________________ 

Пролонговано: на 20__/20__ н.р. __________(___________) «__»___ 20__р.
                                              (підпис, ПІБ, дата)
                           на 20__/20__ н.р. __________(___________) «__»___ 20__р.
                                         (підпис, ПІБ, дата)

Дніпро
НТУ «ДП»
2019

Робоча програма навчальної дисципліни «Судова медицина та психіатрія» для бакалаврів спеціальності 081 «Право» / Нац. техн. ун-т. «Дніпровська політехніка», каф. публічного права. – Д. : НТУ «ДП», 2019. – 16 с.
Розробник – Олійников Г.В.

Робоча програма регламентує:
–	мету дисципліни;
–	дисциплінарні результати навчання, сформовані на основі трансформації очікуваних результатів навчання освітньої програми; 
–	базові дисципліни;
–	обсяг і розподіл за формами організації освітнього процесу та видами навчальних занять;
–	програму дисципліни (тематичний план за видами навчальних занять);
–	алгоритм оцінювання рівня досягнення дисциплінарних результатів навчання (шкали, засоби, процедури та критерії оцінювання); 
–	інструменти, обладнання та програмне забезпечення;
–	рекомендовані джерела інформації.
–	

Робоча програма призначена для формування компетентностей, необхідних для розуміння природи і функцій права, змісту його основних правових інститутів, застосування права, а також меж правового регулювання різних суспільних відносин.

Погоджено рішенням методичної комісії спеціальності 081 Право (протокол № __ від _  __________ 2019 р.).

Рекомендовано до видання редакційною радою НТУ «ДП» (протокол № ____ від __ _________2019 р.).

ЗМІСТ
1 МЕТА НАВЧАЛЬНОЇ ДИЦИПЛІНИ
2 ОЧІКУВАНІ ДИСЦИПЛІНАРНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ
3 БАЗОВІ ДИСЦИПЛІНИ
4 ОБСЯГ І РОЗПОДІЛ ЗА ФОРМАМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ТА ВИДАМИ НАВЧАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ
5 ПРОГРАМА ДИСЦИПЛІНИ ЗА ВИДАМИ НАВЧАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ
6 ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ
6.1 Шкали
6.2 Засоби та процедури
6.3 Критерії
7 ІНСТРУМЕНТИ, ОБЛАДНАННЯ ТА ПРОГРАМНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
8 РЕКОМЕНДОВАНІ ДЖЕРЕЛА ІНФОРМАЦІЇ

1 МЕТА НАВЧАЛЬНОЇ ДИЦИПЛІНИ
В освітньо-професійній програмі Національного технічного університету «Дніпровська політехніка» спеціальності 081 «Право» здійснено розподіл програмних результатів навчання (ПРН) за організаційними формами освітнього процесу. Зокрема, до дисципліни В1 «Судова медицина та психіатрія» віднесено такі результати навчання:
ВР1.1	Знати засади й доктрини національного права, а також характеристики галузей, підгалузей і змісту правових інститутів 	
ВР1.3	Знати й розуміти предмет і характер професійної діяльності, природу етичних стандартів та здатність діяти на їх основі	
ВР1.5	Мати навички логічного, критичного та системного аналізу документів, розуміння їх правового характеру і значення	
Мета дисципліни – формування компетентностей, необхідних для розуміння природи і функцій права, змісту його основних правових інститутів, застосування права, а також меж правового регулювання різних суспільних відносин.
Реалізація мети вимагає трансформації програмних результатів навчання в дисциплінарні та адекватний відбір змісту навчальної дисципліни за цим критерієм.
2 ОЧІКУВАНІ ДИСЦИПЛІНАРНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ
Шифр
ПРН	Вибіркові результати навчання (ВРН)	
	Зміст 	
ВР1.1	Знати засади й доктрини національного права, а також характеристики галузей, підгалузей і змісту правових інститутів 	
ВР1.3	Знати й розуміти предмет і характер професійної діяльності, природу етичних стандартів та здатність діяти на їх основі	
ВР1.5	Мати навички логічного, критичного та системного аналізу документів, розуміння їх правового характеру і значення	
3 БАЗОВІ ДИСЦИПЛІНИ 
Назва дисципліни	Здобуті результати навчання	
Теорія держави і права	Використовувати одержані знання у вирішенні професіональних питань	
	Проводити збір і інтегрований аналіз матеріалів з різних джерел	
Конституційне право та конституційний процес	Формулювати власні обґрунтовані судження на основі аналізу відомої проблеми	
	Давати короткий висновок щодо окремих проблем з достатньою обґрунтованістю	
Організація судових і правоохоронних органів	Відтворювати зміст, демонструючи розуміння з основних професійних та суспільних тем	
	Демонструвати знання і розуміння щодо визначення основних сучасних правових доктрин, цінностей та принципів функціонування національної правової системи	
4 ОБСЯГ І РОЗПОДІЛ ЗА ФОРМАМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ТА ВИДАМИ НАВЧАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ

Вид навчальних занять	Обсяг, години	Розподіл за формами навчання, години	
		денна	вечірня	заочна	
		аудиторні заняття	самостійна робота	аудиторні заняття	самостійна робота	аудиторні заняття	самостійна робота	
лекційні	17	17	40			4	60	
практичні	17	17	12			2	24	
лабораторні	-	-	-			-	-	
семінари	-	-	-			-	-	
РАЗОМ	90	34	52			6	84	

5 ПРОГРАМА ДИСЦИПЛІНИ ЗА ВИДАМИ НАВЧАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ

Шифр
НР	

Види та тематика
навчальних занять	Обсяг складових, години
Лекції	Обсяг складових, години
Практичні	Обсяг складових, години
Самостійна робо та

		17	17	52	
ВР1.1
ВР1.3
ВР1.5	Тема 1. Вступ. Термінологія судової медицини. Предмет, завдання, зміст судової медицини. Правові основи проведення судово – медичної експертизи в Україні. Особливості взаємодії з правоохоронними органами України.	2	2	4	
	1. Визначення судової медицини як науки, яка використовує знання  юридичних дисциплін. 
2. Судова медицина – галузь медичної науки, яка існує самостійно і нерозривно з ними пов’язана.				
ВР1.1
ВР1.3
ВР1.5	Тема 2. Судово – медична танатологія. Смерть і трупні зміни. Встановлення давності та причин смерті. Судово – медична експертиза трупа. Судово – медична експертиза живих осіб: потерпілих, підозрюваних тощо. Судово – медична документація та її види	1	1	4	
	1.	Визначення поняття судово – медичної танатології для потреб правознавства.
2.	Правовідносини судової медицини в галузі законодавства.
3.	Учасники правовідносин в галузі судово – медичної експертизи.				
ВР1.1
ВР1.3
ВР1.5	Тема 3. Судово – медична травматологія. Ушкодження від дії тупих чи гострих предметів. Особливості вогнепальних ушкоджень. Ушкодження від дії межових температур, електроструму. Травматизм і його види. Судово – медична експертиза травматизму в Україні.	1	1	4	
	1.	Поняття та визначення судово – медичної травматології в Україні.
2.	Особливості ушкоджень від дії механічних факторів, їхнє експертне значення.
3.	Класифікація травматизму в Україні.				
ВР1.1
ВР1.3
ВР1.5	Тема 4. Судово – медична експертиза розладу стану здоров’я, смерті від недостачі кисню (гіпоксія, асфіксія ). Поняття кисневого голодування. Судово – медична експертиза смерті новонароджених. Судово – медична експертиза їх трупів.	1	1	4	
	1.	Поняття розладу стану здоров’я від недостачі кисню.
2.	Предмет судово – медичного дослідження кисневого голодування.
3.	Причини смерті, судово – медична експертиза смерті новонароджених.				
ВР1.1
ВР1.3
ВР1.5	Тема 5. Предмет і завдання судової психіатрії. Особливості призначення і проведення судово – психіатричної експертизи в Україні. Особливості надання психологічної і психіатричної допомоги в Україні.	1	1	3	
	1.	Поняття про судову психіатрію.
2.	Судова психіатрія, охорона здоров’я і правосуддя в Україні.
3.	Види судово – психіатричної допомоги в Україні.
4.	Класифікація лікувальних закладів України де проводиться судово – психіатрична експертиза				
ВР1.1
ВР1.3
ВР1.5	Тема 6. Загальні поняття про психічні захворювання і їх симптоматика та визначення. Психічні хвороби, психічні аномалії і причини їх криміногенності. Особистість злочинця з психічними розладами. Правове поняття осудності – неосудності в Україні.	1	1	3	
	1. Психіатричне визначення розладів психічної діяльності, симптоматика, діагностика.
2. Критерії визначення психічних хвороб, психічних аномалій у судово – психіатричній експертизі.
3. Проблеми і правове визначення поняття осудності – неосудності в Україні.				
ВР1.1
ВР1.3
ВР1.5	Тема 7. Правові підстави та призначення судово – психіатричної експертизи свідкам, потерпілим, засудженим. Судово – психіатрична експертиза на етапах досудового та судового слідства. Особливості злочинних дій і кримінальна відповідальність осіб з психічними захворюваннями та дітей.	1	1	3	
	1. Правові основи та етапи призначення судово – психіатричної експертизи особам, які задіяні у діяльності правоохоронних органів.
2. Судово – психіатрична експертиза в окремих процесах.
3. Злочинні дії і нормативно – правові акти, які регламентують проведення судово – психіатричної експертизи злочинцям з психічними захворюваннями та дітям				
ВР1.1
ВР1.3
ВР1.5	Тема 8. Психічні розлади і особливість жіночої злочинності. Психічні розлади і злочинність неповнолітніх та осіб похилого віку. Психічні розлади і злочинність осіб з розладами потягів.	1	1	3	
	1. Особливості законодавства України щодо теорії жіночої злочинності.
2. Кримінологія і психологія жіночої злочинності.
3. Теорії злочинних дій неповнолітніх та осіб похилого віку.
4. Злочинність і психічні розлади у даних категоріях злочинців. Українське законодавство щодо злочинів у осіб з розладами потягів.				
ВР1.1
ВР1.3
ВР1.5	Тема 9. Психічні розлади і злочинність осіб з травмами головного мозку, при соматичних захворюваннях, особливих станах. Мотивація злочинності даної групи осіб.	1	1	3	
	1. Судово - психіатрична експертиза злочинів, скоєних особами з травмами головного мозку, з соматичними захворюваннями, особливими станами.
2. Правова та судово – експертна оцінка мотивації злочинів, скоєних особами з травмами головного мозку, соматичними захворюваннями, особливими станами.				
ВР1.1
ВР1.3
ВР1.5	Тема 10. Особливість вчинення особливо тяжких злочинів психічно хворими особами. Правові підстави та порядок проведення заочної, посмертної судово – психіатричної експертизи.	1	1	3	
	1. Законодавство України і порядок визначення особливо тяжких злочинів на мережах України.
2. Судово – психіатрична експертиза і правова оцінка особливо тяжких злочинів, скоєних психічно хворими особами і підстави для примусового лікування.
3. Законодавство України та правові повноваження щодо проведення заочної, посмертної судово – психіатричної експертизи.				
ВР1.1
ВР1.3
ВР1.5	Тема 11. Особливості психічних розладів у злочинців, засуджених. Судово – психіатричне визначення психічних розладів у маніяків, серійних злочинців, найманців, терористів.	1	1	3	
	1.	Дефекти правової соціалізації як основа психології злочинних дій злочинців та засуджених.
2.	Правова та судово – психіатрична характеристика засуджених.
3.	Судово – психіатричне поняття маніяків і серійних злочинців. Правова оцінка злочинів даної групи осіб в Україні. Особливості осудності та неосудності даних злочинців.
4.	Правова та судово – психіатрична оцінка дій, які скоюють найманці, терористи. Мотиваційні аспекти діяльності найманців та терористів як деструктивний напрямок психологічної діяльності.				
ВР1.1
ВР1.3
ВР1.5	Тема 12. Судово – психіатрична експертиза і проблеми кримінальної відповідальності осіб хворих на алкоголізм, наркоманію, токсикоманію.	1	1	3	
	1.	Судово – психіатричне поняття алкоголізму, наркоманії, токсикоманії.
2.	 Розлади психічної поведінки у алкоголіків, наркоманів, токсикоманів.
3.	Правова оцінка і судово – психіатрична експертиза злочинної діяльності алкоголіків, наркоманів, токсикоманів, їх відмінності.				
ВР1.1
ВР1.3
ВР1.5	Тема 13. . Поняття про психічні захворювання, їх симптоматика, надання правової психіатричної допомоги. Місто судової психіатрії і судово-психіатричної експертизи в роботі правоохоронних органів.	1	1	3	
	1.	Поняття про психічні захворювання і їх визначення по класифікації МКБ -10. Особливості судово психіатричної діагностики і злочинної діяльності у психічно хворих.
2.	Організація і підстави впровадження методів судово – психіатричної допомоги для потреб правоохоронних органів.				
ВР1.1
ВР1.3
ВР1.5	Тема 14. Судово-психіатрична експертиза живих осіб. Особливості проведення посмертної судово-психіатричної експертизи.	1	1	3	
	1.	Правові підстави призначення судово – психіатричної експертизи учасників досудового і судового слідства. Участь судово – медичного експерта у роботі судового засідання. Відмінності його діяльності від роботи других експертів.
2.	Правові підстави і особливості проведення посмертної судово - психіатричної експертизи.				
ВР1.1
ВР1.3
ВР1.5	Тема 15. Особливості психічних розладів у злочинців. Психологія окремих видів злочинності. Злочинність неповнолітніх жінок, осіб похилого віку, їх відмінності	1	1	3	
	1.	Зміни психічної діяльності у злочинців.
2.	Особливості скоєння тяжких злочинів, і правова їх оцінка.
3.	Кваліфікація даного типу злочинної діяльності правоохоронцями.				
ВР1.1
ВР1.3
ВР1.5	Тема 16. Особливості кримінальної злочинності у алкоголіків і наркоманів. Судово-психіатрична експертиза даних осіб.	1	1	3	
	1. Патологічні зміни психічної діяльності у хворих на алкоголізм та наркоманію. Морфологічні зміни у головному мозку у даної групи хворих.
2 Судово – психіатрична експертиза протиправних і злочинних дій алкоголіків та наркоманів. Класифікація злочинних дій даною групою хворих.				
	Разом:	17	17	84	
	Всього:	86	
	Всього за рік	90	

6. ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ
Сертифікація досягнень студентів здійснюється за допомогою прозорих процедур, що ґрунтуються на об’єктивних критеріях відповідно до Положення університету «Про оцінювання результатів навчання здобувачів вищої освіти».
Досягнутий рівень компетентностей відносно очікуваних, що ідентифікований під час контрольних заходів, відображає реальний результат навчання студента за дисципліною.
6.1 Шкали
Оцінювання навчальних досягнень студентів НТУ «ДП» здійснюється за рейтинговою (100-бальною) та інституційною шкалами. Остання необхідна (за офіційною відсутністю національної шкали) для конвертації (переведення) оцінок мобільних студентів.
Шкали оцінювання навчальних досягнень студентів НТУ «ДП»
Рейтингова	Інституційна	
90…100	відмінно / Excellent	
74…89	добре / Good	
60…73	задовільно / Satisfactory	
0…59	незадовільно / Fail	
Кредити навчальної дисципліни зараховується, якщо студент отримав підсумкову оцінку не менше 60-ти балів. Нижча оцінка вважається академічною заборгованістю, що підлягає ліквідації відповідно до Положення про організацію освітнього процесу НТУ «ДП».
6.2 Засоби та процедури
Зміст засобів діагностики спрямовано на контроль рівня сформованості знань, умінь, комунікації, автономності та відповідальності студента за вимогами НРК до 8-го кваліфікаційного рівня під час демонстрації регламентованих робочою програмою результатів навчання.
Студент на контрольних заходах має виконувати завдання, орієнтовані виключно на демонстрацію дисциплінарних результатів навчання (розділ 2).
Засоби діагностики, що надаються студентам на контрольних заходах у вигляді завдань для поточного та підсумкового контролю, формуються шляхом конкретизації вихідних даних та способу демонстрації дисциплінарних результатів навчання.
Засоби діагностики (контрольні завдання) для поточного та підсумкового контролю дисципліни затверджуються кафедрою. 
Види засобів діагностики та процедур оцінювання для поточного та підсумкового контролю дисципліни подано нижче. 

Засоби діагностики та процедури оцінювання
ПОТОЧНИЙ КОНТРОЛЬ	
ПІДСУМКОВИЙ КОНТРОЛЬ
	
навчальне заняття	засоби діагностики	процедури	засоби діагностики
	процедури	
лекції	контрольні завдання за кожною темою	виконання завдання під час лекцій
	Залік	Тестові завдання	
практичні	контрольні завдання за кожною темою	виконання завдань під час практичних занять			
	або індивідуальне завдання	виконання завдань під час самостійної роботи			
Під час поточного контролю лекційні заняття оцінюються шляхом визначення якості виконання контрольних конкретизованих завдань. Практичні заняття оцінюються якістю виконання контрольного або індивідуального завдання.
Якщо зміст певного виду занять підпорядковано декільком дескрипторам, то інтегральне значення оцінки може визначатися з урахуванням вагових коефіцієнтів, що встановлюються викладачем.
За наявності рівня результатів поточних контролів з усіх видів навчальних занять не менше 60 балів, підсумковий контроль здійснюється без участі студента шляхом визначення середньозваженого значення поточних оцінок.
Незалежно від результатів поточного контролю кожен студент під час заліку має право виконувати тестові завдання, які містять завдання, що охоплюють ключові дисциплінарні результати навчання.
Кількість конкретизованих завдань повинні відповідати відведеному часу на виконання. Кількість варіантів мають забезпечити індивідуалізацію завдання.
Значення оцінки за виконання тестових завдань визначається середньою оцінкою складових (конкретизованих завдань) і є остаточним.
Інтегральне значення оцінки виконання тестів може визначатися з урахуванням вагових коефіцієнтів, що встановлюється кафедрою для кожного дескриптора НРК.
6.3 Критерії
Реальні результати навчання студента ідентифікуються та вимірюються відносно очікуваних під час контрольних заходів за допомогою критеріїв, що описують дії студента для демонстрації досягнення результатів навчання.
Для оцінювання виконання контрольних завдань під час поточного контролю лекційних і практичних занять в якості критерія використовується коефіцієнт засвоєння, що автоматично адаптує показник оцінки до рейтингової шкали:
Оi = 100 a/m,
де a – число правильних відповідей або виконаних суттєвих операцій відповідно до еталону рішення; m – загальна кількість запитань або суттєвих операцій еталону.
Індивідуальні завдання та комплексні контрольні роботи оцінюються експертно за допомогою критеріїв, що характеризують співвідношення вимог до рівня компетентностей і показників оцінки за рейтинговою шкалою.
Зміст критеріїв спирається на компетентністні характеристики, визначені НРК для магістерського рівня вищої освіти (подано нижче).
Загальні критерії досягнення результатів навчання 
для 8-го кваліфікаційного рівня за НРК
Інтегральна компетентність – здатність розв’язувати складні задачі і проблеми у певній галузі професійної діяльності або у процесі навчання, що передбачає проведення досліджень та/або здійснення інновацій та характеризується невизначеністю умов і вимог.
Дескриптори НРК	Вимоги до знань, умінь, комунікації, автономності та відповідальності	Показник
оцінки 	
Знання 	
•	спеціалізовані концептуальні знання, набуті у процесі навчання та/або професійної діяльності на рівні новітніх досягнень, які є основою для оригінального мислення та інноваційної діяльності, зокрема в контексті дослідницької роботи;
•	критичне осмислення проблем у навчанні та /або професійній діяльності та на межі предметних галузей	Відповідь відмінна – правильна, обґрунтована, осмислена.
Характеризує наявність:
-	спеціалізованих концептуальних знань на рівні новітніх досягнень;
-	критичне осмислення проблем у навчанні та/або професійній діяльності та на межі предметних галузей	95-100	
	Відповідь містить негрубі помилки або описки	90-94	
	Відповідь правильна, але має певні неточності	85-89	
	Відповідь правильна, але має певні неточності й недостатньо обґрунтована	80-84	
	Відповідь правильна, але має певні неточності, недостатньо обґрунтована та осмислена 	74-79	
	Відповідь фрагментарна	70-73	
	Відповідь демонструє нечіткі уявлення студента про об’єкт вивчення	65-69	
	Рівень знань мінімально задовільний	60-64	
	Рівень знань незадовільний	<60	
Уміння	
•	розв’язання складних задач і проблем, що потребує оновлення та інтеграції знань, часто в умовах неповної/недостатньої інформації та суперечливих вимог;
•	провадження дослідницької та/або інноваційної діяльності	Відповідь характеризує уміння:
-	виявляти проблеми;
-	формулювати гіпотези;
-	розв’язувати проблеми;
-	оновлювати знання;
-	інтегрувати знання;
-	провадити інноваційну діяльность;
-	провадити наукову діяльність	95-100	
	Відповідь характеризує уміння застосовувати знання в практичній діяльності з негрубими помилками	90-94	
	Відповідь характеризує уміння застосовувати знання в практичній діяльності, але має певні неточності при реалізації однієї вимоги 	85-89	
	Відповідь характеризує уміння застосовувати знання в практичній діяльності, але має певні неточності при реалізації двох вимог	80-84	
	Відповідь характеризує уміння застосовувати знання в практичній діяльності, але має певні неточності при реалізації трьох вимог	74-79	
	Відповідь характеризує уміння застосовувати знання в практичній діяльності, але має певні неточності при реалізації чотирьох вимог	70-73	
	Відповідь характеризує уміння застосовувати знання в практичній діяльності при виконанні завдань за зразком	65-69	
	Відповідь характеризує уміння застосовувати знання при виконанні завдань за зразком, але з неточностями	60-64	
	Рівень умінь незадовільний	<60	
Комунікація	
•	зрозуміле і недвозначне донесення власних висновків, а також знань та пояснень, що їх обґрунтовують, до фахівців і нефахівців, зокрема до осіб, які навчаються;
•	використання іноземних мов у професійній діяльності	Зрозумілість відповіді (доповіді). Мова:
-	правильна;
-	чиста;
-	ясна;
-	точна;
-	логічна;
-	виразна;
-	лаконічна.
Комунікаційна стратегія:
-	послідовний і несуперечливий розвиток думки;
-	наявність логічних власних суджень;
-	доречна аргументації та її відповідність відстоюваним положенням;
-	правильна структура відповіді (доповіді);
-	правильність відповідей на запитання;
-	доречна техніка відповідей на запитання;
-	здатність робити висновки та формулювати пропозиції;
-	використання іноземних мов у професійній діяльності	95-100	
	Достатня зрозумілість відповіді (доповіді) та доречна комунікаційна стратегія з незначними хибами	90-94	
	Добра зрозумілість відповіді (доповіді) та доречна комунікаційна стратегія (сумарно не реалізовано три вимоги)	85-89	
	Добра зрозумілість відповіді (доповіді) та доречна комунікаційна стратегія (сумарно не реалізовано чотири вимоги)	80-84	
	Добра зрозумілість відповіді (доповіді) та доречна комунікаційна стратегія (сумарно не реалізовано п’ять вимог)	74-79	
	Задовільна зрозумілість відповіді (доповіді) та доречна комунікаційна стратегія (сумарно не реалізовано сім вимог)	70-73	
	Задовільна зрозумілість відповіді (доповіді) та комунікаційна стратегія з хибами (сумарно не реалізовано дев’ять вимог)	65-69	
	Задовільна зрозумілість відповіді (доповіді) та комунікаційна стратегія з хибами (сумарно не реалізовано 10 вимог)	60-64	
	Рівень комунікації незадовільний	<60	
Автономність та відповідальність	
•	відповідальність за розвиток професійного знання і практик, оцінку стратегічного розвитку команди;
•	здатність до подальшого навчання, яке значною мірою є автономним та самостійним	Відмінне володіння компетенціями:
-	використання принципів та методів організації діяльності команди;
-	ефективний розподіл повноважень в структурі команди;
-	підтримка врівноважених стосунків з членами команди (відповідальність за взаємовідносини);
-	стресовитривалість; 
-	саморегуляція; 
-	трудова активність в екстремальних ситуаціях;
-	високий рівень особистого ставлення до справи;
-	володіння всіма видами навчальної діяльності;
-	належний рівень фундаментальних знань;
-	належний рівень сформованості загальнонавчальних умінь і навичок	95-100	
	Упевнене володіння компетенціями автономності та відповідальності з незначними хибами	90-94	
	Добре володіння компетенціями автономності та відповідальності (не реалізовано дві вимоги)	85-89	
	Добре володіння компетенціями автономності та відповідальності (не реалізовано три вимоги)	80-84	
	Добре володіння компетенціями автономності та відповідальності (не реалізовано чотири вимоги)	74-79	
	Задовільне володіння компетенціями автономності та відповідальності (не реалізовано п’ять вимог)	70-73	
	Задовільне володіння компетенціями автономності та відповідальності (не реалізовано шість вимог)	65-69	
	Задовільне володіння компетенціями автономності та відповідальності (рівень фрагментарний)	60-64	
	Рівень автономності та відповідальності незадовільний	<60	

7. ІНСТРУМЕНТИ, ОБЛАДНАННЯ ТА ПРОГРАМНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
Технічні засоби навчання.
Дистанційна платформа MOODL.

8. РЕКОМЕНДОВАНІ ДЖЕРЕЛА ІНФОРМАЦІЇ

1.	Білецький Є.М., Білецька Т.А. Судова медицина та судова психіатрія. Навч. посіб. – К.: Юринком Унтер. 2004. 192 с.
2.	Герасименко О.І. Тлумачний та російсько-український словник з судової медицини. – Донецьк.: Дон. ДМУ, 1999. – 294 с.
3.	Грязін В.І., Гіжевський В.К., Рощін О.І. Підготовка та призначення судових експертиз: Посібник. – К.: КтП «Крок», 2003. – 688 с.
4.	Лісовий А.С., Голубович Л.Л. та ін. Судова медицина. Підручник. – К.: Атіка, 2003. – 512 с.
5.	Марчук А.І. Судова медицина. Курс лекцій. – К.: Генеза, 1997. 144 с.
6.	Назаров Г.Н., Николенко Л.П. Судебно-медицинское исследование электротравмы. – М.: фолиум,1992.
7.	Про затвердження нормативно-правових документів з окремих питань щодо застосування примусових заходів медичного характеру до осіб, які страждають на психічні розлади. Наказ МОЗ України від 8 жовтня 2001 р. № 397.// Судова медицина: Навч. посібник. – К.: Книжкове вид – во НАУ, 2007. – 232 с.
8.	Про затвердження Положення про кваліфікаційні класи судових експертів бюро судово-медичної експертизи та Положення про кваліфікаційні класи лікарів – судово-психіатричних експертів. Наказ МОЗ України від 31 жовтня 1995 р. № 199. .// Судова медицина: Навч. посібник. – К.: Книжкове вид – во НАУ, 2007. – 232 с.
9.	Про розвиток та вдосконалення судово-медичної служби України. Наказ МОЗ України від 17 січня 1995 р. № 6. .// Судова медицина: Навч. посібник. – К.: Книжкове вид – во НАУ, 2007. – 232 с.
10.	Рудник В.І. Судова медицина: Навч. Посібник. – К.: Книжкове вид-во НАУ, 2007. – 232 с.
11.	Рудник В.І. Судова психіатрія: Навч. Посібник. – К.: Вид-во Національного авіаційного університету “НАУ-друк”, 2009. – 248 с.
12.	Судебная медицина. М.: Юрид. Лит.. 1978. – 352 с.
13.	Судова медицина. Навч. метод. посібник / За ред. Б.Михайличенка. – К.: МП “Леся”, 2001. – 416 с.
14.	Судова медицина. Підручник / За ред. А.С. Лісового. – К.: Юрінком Інтер, 1999. – 480 с.
15.	Судово-експертна діяльність. Довідник для суддів. – К.: Видавн. Дім “Ін Юре”, 2003. – 908 с.

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
«Судова медицина та психіатрія» 
для бакалаврів 
спеціальності 081 «Право»

Розробник: Олійников Георгій Вікторович

Редакційна обробка автора